Escuela


Fotografía en primavera 8

Al igual que el verano pasado, quiero convocar un concurso de fotografía matemática de primavera, en esta ocasión lo vamos a restringir a niñ@s de hasta 14 años y se va a valorar por el jurado que la foto participante tenga relación con la estación que le da nombre. Las bases se recogen a continuación:

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Problemas y más problemas I 5

Ante la pregunta ¿qué es un problema? Es muy probable que pronto caigamos en la dicotomía ejercicio/problema. Nuestra experiencia nos dice que después de explicarnos una nueva operación, venían 20, 30 (o 100) ejercicios para mecanizar esa operación y tras estos 8 o 10 problemas en los que aplicar esa operación. Pero un problema no puede

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Tocando las mates 1

“Tocando las mates” es el título del taller que -en el marco de las jornadas Tan, tangram, que organiza la editorial Edelvives- me ha tenido tan atareado estas últimas semanas que reconozco que he tenido un poco abandonado el blog. El sábado es la primera de esas jornadas, la de Madrid, es en el Palace

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Si tu me dices Venn 2

El otro día en un taller con maestros de infantil y primaria, trabajando con bloques lógicos, nombré los diagramas de Venn*, y noté que no sabían lo que era hasta que dibujé el típico esquema (es decir, aquel recuerdo de los conjuntos que estudiamos en la EGB). Lo siguiente que hice fue una “encuesta” en

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Moebius, Listing y su banda 8

La cinta o banda de Moebius podría haberse llamado de otra forma ¿lo sabías? te lo explicamos en el siguiente video. Nuestra banda se podía haber llamado de Moebius-Listing, pero vendía más “Moebius” a secas, mejor aún Möbius, que parece un diseño de IKEA. La banda de Mobius (y Listing) Es un objeto que nos

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Martin Gardner y la Fiesta de la mente 2

“En psicología experimental es clásica la anécdota de un profesor que pretendía estudiar la capacidad de los chimpancés para resolver problemas. Colgó un plátano del centro del techo a suficiente altura para que el animal no lo alcanzase de un salto. Distribuyó al azar cajas de embalar. El experimento consistiría en ver si la chimpancé

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Fichamos a Gauss 1

Johann Carl Friedrich Gauss fue un matemático alemán, nacido en una familia muy humilde en 1777. Gauss contribuyó significativamente en muchos campos, de ahí que le diesen el sobrenombre de «príncipe de las matemáticas» o «el matemático más grande desde la antigüedad»… Gauss fue un niño prodigio, que aprendió a leer solo. Se cuentan muchas anécdotas

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Sobrevivir a un mal profe de matemáticas 18

La escena es conocida, por vacaciones de verano, o durante el curso, a tu hijo (que no es particularmente mal estudiante ni saca malas notas) le han mandado 15 o 20 larguísimas operaciones de cálculo “para que practique” (o uno de esos tremendos cuadernos de vacaciones de verano “para que no se olvide de la

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Los otros deberes (2): Geometría en el césped 4

Doy clases particulares, en casa y a domicilio. No todas las casas de mis alumnos tienen jardín con césped, pero el otro día tuve suerte porque pude dar la clase con Leticia, una blogera de 11 años que se prepara para entrar con buen pie en la ESO, extramuros. Después de un rato trabajando múltiplos

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Los otros deberes (2): Geometría en el césped

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Maria Antònia Canals 13

“Los maestros han de ser felices haciendo matemáticas, de ese modo los alumnos también lo serán” (Mª Antònia Canals)” Maria Antònia Canals es una maestra y maestra de maestros nacida en Barcelona en 1930. Fue a la escuela de sus tías, que habían introducido en Cataluña los métodos de María Montessori, posteriormente se diploma en

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Miguel de Guzmán 6

Quiero inaugurar la serie de grandes maestros de las matemáticas con uno de los más brillantes profesores y divulgadores que ha tenido España en el s.XX. Miguel de Guzmán nació en Cartagena (¡paisano!) en 1936 y tras empezar industriales en Bilbao y licenciarse en Filosofía en Munich, se licencia en matemáticas en 1965, doctorándose en

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Primera entrada 4

Hoy arranca tocamates.com. En este blog vamos a encontrar noticias, reflexiones e ideas para mejorar en nuestra relación con las matemáticas. Considero un cliché demasiadas veces repetido “A mi se me daban muy mal las mates”, “Odio las mates”, “jo, toca mates”. Vamos a dar razones para cambiar de actitud. La aproximación -no es la

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