Escuela


Regletas Cuisenaire en primaria y secundaria 4

El pasado 28 de mayo, dentro de las jornadas de profesores de la SMPM Emma Castelnuovo -a la que pertenezco- realicé una ponencia (“Matemáticas de mayores con materiales de infantil”) sobre lo conveniente que sería utilizar más los materiales manipulativos en 2º y 3er ciclo de primaria y secundaria -me consta que en los más Seguir leyendo »

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charla mayo SMPM

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El mecanismo de un botijo 12

Siempre he aprendido con mis alumnos y de mis alumnos. Creo que siempre lo voy a hacer o, al menos, confío en que así sea. Hoy quería contar una historia muy personal que me ocurrió cuando estaba empezando en la enseñanza. Era mi primer año en un instituto, y tenía la suerte de ser “el Seguir leyendo »

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¿Es 24958 un número interesante? 4

¿Qué tiene de particular el veinticuatromil novecientos cincuenta y ocho? Lo que seguro que no es el 24.958 es un número aburrido. A quien así lo piense le recordaré una historia real. En cierta ocasión, el matemático inglés G.H. Hardy fue a visitar al hospital a Ramanujan, el autodidacta genio indio de las mates enfermo de tuberculosis. Seguir leyendo »

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24958 en un ábaco soroban

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Las reválidas de Richard Gerver 4

El otro día tuve la suerte de que British Council School me invitara a la charla que el maestro Richard Gerver ofreció en la “Feria de la educación británica”. Me senté en primera fila y en escena apareció un señor al que podrías encontrar en una película de Ken Loach o en un pub de Seguir leyendo »

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Ken Robinson y la muerte de la creatividad 6

Se habla mucho de reforma educativa. Ojalá alguna de las próximas -inminentes- leyes que reforman (y reformarán) la educación tuvieran en cuenta las ideas y las palabras de Ken Robinson -Sir Ken Robinson, que los británicos son así de pomposos-. El mundo le conoce principalmente por las charlas que ha dado -fundamentalmente para TED- que acumulan Seguir leyendo »

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miniARCO 13

Lo reconozco, no lo había visto, no me había fijado, habría pasado por el lado del mostrador que vende ARCO cientos de veces (justo al lado del de los cuadernillos Rubio) y no lo había visto. Ya he corregido mi error -grande-. Con esta entrada quiero ayudaros a que no perseveréis en el vuestro. Hay Seguir leyendo »

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Aprendiendo mates para poder enseñarlas. 5

Los docentes dedican su “tiempo libre” a formarse, no se deja de ser maestro por no estar delante de tus alumnos: lees, estudias, compartes, vas a un curso o a talleres… pero cada dos años los profesionales de la docencia de las matemáticas (tanto en educación infantil, como primaria, secundaria o superior) tenemos una cita Seguir leyendo »

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Matemáticas en el patio del colegio

Matemáticas en el patio del colegio 2

He vuelto al cole. Lo confieso. Y he sido feliz. El pasado 17 de junio, el Colegio San Ildefonso de Madrid abrió las puertas a este blog, para que, con los niños de primer ciclo (de 6 a 8 años), jugásemos a tocar las matemáticas. Y tocamos, tocamos, tocamos… ¡Como una orquesta, pero de las Seguir leyendo »

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ThinkCommons

Domenico Di Siena es un arquitecto urbanista que hace streamings. Pero no vayáis a pensar que sale él contando cosas, no. Domenico está generando conocimiento y poniéndolo al alcance de mucha gente. Tiene varios proyectos, uno de ellos es ThinkCommons, un espacio en el que “El conocimiento generado en las sesiones es el resultado de Seguir leyendo »

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Problemas y soluciones (el donut reloaded)

La palabra problema se suele oponer a solución, aunque como vimos en “problemas y más problemas”, también se suele colocar enfrente de ejercicio. Hoy vamos a hablar de la primera de las acepciones, teniendo en cuenta lo que se dijo sobre que los problemas no deben ser actividades de aplicación sino auténticas oportunidades para pensar, partiendo Seguir leyendo »

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